Eng | Рус | Буряад
 На главную 
 Новости 
 Районы Бурятии 
 О проекте 

Главная / Каталог книг / Электронная библиотека / Учреждения, организации / Музей природы Бурятии

Разделы сайта

Запомнить меня на этом компьютере
  Забыли свой пароль?
  Регистрация

Погода

 

Законодательство


КонсультантПлюс

Гарант

Кодекс

Российская газета: Документы



Не менее полезные ссылки 


НОЦ Байкал

Галазий Г. Байкал в вопросах и ответах

Природа Байкала

Природа России: национальный портал

Министерство природных ресурсов РФ


Рейтинг@Mail.ru

  

Яндекс цитирования Яндекс.Метрика

Методические рекомендации к проведению практических занятий по курсу "эволюционное учение" в Музее природы Бурятии

Автор:  Елаев Э.Н.
Ешеев В.Е.
Источник:  Труды Музея природы Бурятии. Вып.1.- Улан-Удэ, 1996. – С.48-53.

Музей природы Бурятии, являясь первым региональным музеем в Российской Федерации, имеет в своих фондах богатейшие коллекции, в которых представлено 80% видового разнообразия птиц и млекопитающих фауны Бурятии (Хусаева и др., 1995). Использование экспонатов из этих коллекций, хранящихся в Музее и выставляющихся в постоянных и временных экспозициях, открывают уникальную возможность проведения занятий по целому ряду предметов биологического и экологического циклов, в том числе по курсу "Эволюционное учение".   Учебный предмет "Эволюционное учение" интегрирует все полученные ранее знания по отдельным биологическим объектам, поэтому для проведения занятий необходим большой набор и разнообразие биологических материалов. Музей природы для этого располагает коллекциями не только по местной фауне, но и по представителям живого мира других стран (попугаи, колибри, туканы, райские птицы и т.д.).
В курсе "Эволюционное учение" такое разнообразие и богатство объектов позволяет проводить занятия по различной тематике. Например, "Косвенные доказательства естественного отбора", "Дивергенция, параллелизм и конвергенция признаков у растений и животных", "Вид, его структура и критерии", "Основные направления эволюционного развития органического мира". В данной статье мы остановимся лишь на одном примере проведения практического занятия, которое было нами апробировано на 5 курсе Естественно-Географического факультета БГУ в 1995-1996 учебный год. По подобной схеме можно провести все практические занятия по данному предмету.

Тема: "ДИВЕРГЕНЦИЯ, ПАРАЛЛЕЛИЗМ И КОНВЕРГЕНЦИЯ ПРИЗНАКОВ У РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ"

Вводная часть

В эволюции живых форм важное значение имеют такие процессы, как дивергенция, параллелизм и конвергенция.
Дивергенция - это возникновение различий на основе одной и той же организации, т.е. процесс расхождения признаков у организмов, ведущих начало от общего предка. Дивергенция хорошо была обоснована и описана еще Ч. Дарвином при рассмотрении вопроса образования новых видов. Дивергенция внутри класса ведет к появлению отрядов, внутри отряда - родов, внутри рода - видов, а внутри вида - подвидов и популяций. Причины дивергенции на начальных этапах ее возникновения - расхождение по разным экологическим нишам и межгрупповая конкуренция. Экологически близкие группы, попадая в разные условия обитания, в результате конкуренции постепенно расходятся по разным экологическим нишам.
Параллелизм - это возникновение сходных признаков на общей организационной основе. Когда прекращается дивергенция, каждый филум адаптируется к условиям своей адаптивной зоны, наступает период параллельной эволюции. Причина параллелизма - сходные условия обитания. Обычно параллельная эволюция приводит к следующим результатам: во-первых, менее приспособленная группа вытесняется более приспособленной, которая расширяет свою адаптивную зону и  продолжает эволюционировать; во-вторых, происходит постепенное приспособление группы к более узким условиям Среды, т.е. специализация. Конвергенция - это возникновение сходных черт организации на изначально различной основе, т.е. процесс схождения признаков у организмов разных видов и других систематических групп. Конвергенция наблюдается в тех случаях, когда группы независимо друг от друга вселялись в одну адаптивную зону. Причина этого процесса - обитание в сходных условиях Среды.

Цель: показать на примере разных семейств, родов и видов растений и животных типы филогенеза таксонов, сформировать представление о причинах разнообразия растительного и животного мира.

Задания

1. Проследить дивергенцию в строении конечностей у различных видов жуков. Зарисовать схематично строение ног бегательного, плавательного, роющего типа. Отметить гомологичные части конечностей одинаковым цветом или штрихом.
Объекты: жужелица, жук-плавунец, навозник.
2. Проследить дивергенцию признаков в роде овсянок. Заполнить приведенную ниже таблицу:

ВИДЫ / ПРИЗНАКИ     !      Окраска головы    !     Окраска      !      Окраска
                                                                                           спины                брюшка

Белошапочная овсянка
Дубровник "
 
3. Проследить дивергенцию признаков внутри семейства Беличьи (Sciuridae). Описать внешний вид и места обитания видов. Ответьте на вопрос:
а) Какова роль дивергенции признаков в процессе видообразования?
Объекты: обыкновенная белка, азиатский бурундук, длиннохвостый суслик, монгольский сурок.
4. Рассмотреть дивергенцию признаков внутри родов. Ответьте
на вопрос:
а) В результате какого процесса возникло многообразие лютиков и синиц?
Объекты: синицы рода Parus - черноголовая и буроголовая гаички, московка, белая лазоревка, большая синица; лютики рода Ranunculus.
5. Проследить конвергенцию признаков у животных. Ответьте на вопрос:
а) Какие сходные признаки наблюдаются в этих трех группах животных?
б) Каковы причины возникновения этих конвергентных признаков?
Объекты: утка, чайка; колибри, бражник; крот, цокор.
6. Проследите конвергенцию признаков у растений. Ответьте на вопросы:
а) Каково происхождение колючек у растений?  б) Какую функцию они выполняют?
в) В результате какого процесса возникло сходство у данных ви
дов растений?
Объекты: барбарис, белая акация, боярышник, шиповник.
 
7. Выявите параллельные признаки у животных. Ответьте на вопрос:
а) Что лежит в основе формирования параллелизмов?
б) Какие приспособления выработались у норных животных к обитанию в сходных условиях среды?
Объекты: монгольский сурок, длиннохвостый суслик.

* * *

Кроме практических и семинарских занятий в залах музея возможно проведение лекций по эволюции органического мира, жизненных форм организмов с привлечением краеведческого материала. Даже одно занятие, проведенное в стенах музея, повысило интерес студентов к изучаемому предмету. Сочетание аудиторных занятий в ВУЗе с экспозициями и выставками в музее оживляет и повышает эффективность обучающего процесса и интерес студентов.

Литература

В настоящем библиографическом списке приводится краткий перечень книг, которые могут быть использованы при подготовке практических семинарских и лекционных занятий по курсу "Эволюционное учение".

Георгиевская А.Б. Дарвинизм. М: Просвещение, 1985.
Дарвин Ч. Происхождение видов путем естественного отбора, ши сохранение благоприятствуемых пород в борьбе за жизнь//Собр. :оч. Т.4. М.-Л., 1951.
Парамонов А.А. Дарвинизм. М.: Просвещение, 1978.
Северцов А.С. Основы теории эволюции. М.: Изд-во МГУ, 1987.
Яблоков А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение. М.: Высшая пкопа, 1976.
Боровицкая Г.К. Птицы Бурятии. Улан-Удэ, 1994.
Доржиев Ц.З., Хабаева Г.М., Юмов Б.О. Животный мир Бурятии. Иркутск, 1986
Хусаева Р.Д., Имыхелова Е.Ц., Хандуева В.Б., Людофун В.Н., Каталог птиц и млекопитающих Музея природы Бурятии. Улан-Удэ, 1995
 

Назад в раздел






СПРАВОЧНАЯ СЛУЖБА

Национальная библиотека Республики Бурятия

Научно-практический журнал Библиопанорама

Охрана озера Байкал 
Росгеолфонд. Сибирское отделение   
Туризм и отдых в Бурятии 
Официальный портал органов государственной власти Республики Бурятия 





Copyright 2006, Национальная библиотека Республики Бурятия
Информационный портал - Байкал-Lake